「情報モラルの授業による児童･生徒の意識変化調査報告書」を公開
情報モラル授業前後でSNSトラブル対処方法の理解度が21％上昇するなど「情報活用｣､｢情報モラル」それぞれポジティブな変化を確認
2024年6月20日
※本取り組みは、一般財団法人LINEみらい財団よりLINEヤフー株式会社に移管した記事内容を掲載しております。
調査レポートの概要
GIGAスクール構想の推進により、児童・生徒が学校でネットを活用する機会が増える中、情報モラル教育の重要性が一層高まっています。
私たちは、その教育効果を定量的に把握するため、GIGAスクール端末を活用した情報モラル教育の効果測定調査を実施し、その結果をまとめた報告書を公開しました。
本調査では、私たちが提供する活用型情報モラル教材「GIGAワークブック」を使用し、授業実施前後で児童・生徒の意識変化を分析。
情報モラル教育の効果を明らかにするとともに、今後の情報活用能力の育成や教育現場での実践に役立つ知見を整理しました。
調査は、小学校9校の児童590名と中学校7校の生徒491名を対象に実施。
授業前後に「情報活用」や「情報モラル」に関するアンケートを行い、意識の変化を分析しています。
報告書では、教育効果に加え、授業で効果的だった指導のポイントについても考察しています。
■調査項目
第1部 「GIGAワークブック」スタンダード（小学校4年生～6年生対象）
回答者プロフィール / 環境
授業前後の意識変化
授業後の気づき / 評価
第2部 「GIGAワークブック」アドバンスド（中学校1年生～3年生対象）
回答者プロフィール / 環境
授業前後の意識変化
授業後の気づき / 評価
■調査結果データ（抜粋）
本調査では小学生、中学生それぞれの授業内容に即した「情報活用｣､｢情報モラル」に関する7項目について、授業前と授業後で同じ質問をしました。結果、すべての項目で統計的に有意な差が確認でき、ポジティブな変化を確認できました。
■考察サマリー（明星大学 教育学部 教授 今野貴之氏）
（１）生徒が自ら情報を選び、解釈し、表現する過程を「体験的に学べる授業内容」であったことが「思考力、判断力、表現力」と「学びに向かう力･人間性など」の育成に影響を与えた。
（２）SNSトラブルに関するシナリオを通じて、「自身の日常生活で直結する」ことを認識できたことで、児童･生徒の「自分ごと化」の意識が促進された。
（３）従来の情報モラル教育の多くが知識を伝達する「伝達主義的」であったのに対し、本授業では生徒が主体的に学び、考え、問題解決のプロセスを経験しながら学びとり、教師は必要に応じて助言や援助を行う「構成主義的な授業」であった。自動的に児童･生徒の変容が見込まれるのではなく、授業における指導者（教師）自身の役割や価値観を構成主義的に変え、「児童･生徒の伴走者」となるような立ち位置で授業を実施することが、これからの教育現場での成功の鍵となり得ることが示唆される。
（４）授業はすべてオンライン講演で行われたが、オンライン授業においても一定の効果を確認できた。今回の授業が伝達主義的な内容でなく、児童･生徒が自発的に学ぶものであるからと考察される。
など、効果的であった授業（指導）のポイントが挙げられています。※考察詳細は調査報告書「考察･提言」にて記載